Thursday, January 31, 2013
Wednesday, January 30, 2013
Sunday, November 14, 2010
Online revision activities: Try them!
Sunday, October 10, 2010
Oral Examination Potential Questions
Sample Questions
Please note that these are only sample questions, and that you may be asked different ones.
かぞく
ごかぞくについてはなしてください。
お父さんのおしごとは何ですか。
お母さんはどんな人ですか。
おねえさんのしゅみは何ですか。
いもうとさんは何をすることがじょうずですか。
おとうとさんは何をすることが好きですか/きらいですか。
おにいさんと何をしますか。
ペットがいますか。
食べ物
どんな食べ物(もの)が好きですか。
朝(あさ)ごはん（昼(ひる)ごはん、晩(ばん)ごはん）に何を食べますか。
クリスマス（イースター、おたんじょう日）にどんなりょうりを食べますか。
レストランによく行きますか。しゅうに何かいぐらい行きますか。
日本のレストランに行ったことがありますか。
何を食べましたか。どうでしたか。
りょうりをすることができますか。
しゅみ、ひまな時、休み
あなたのしゅみについてはなしてください。
しゅうまつ（休み、ひまな時）に何をしますか。
好きなテレビばんぐみについてはなしてください。
さいきん、何かえいがを見ましたか。(何か something)
どんな本をよく読みますか。
どんなおんがくを聞くことが好きですか。
どうしてですか。
スポーツをしますか。そのスポーツについてはなしてください。
Please note that these are only sample questions, and that you may be asked different ones.
かぞく
ごかぞくについてはなしてください。
お父さんのおしごとは何ですか。
お母さんはどんな人ですか。
おねえさんのしゅみは何ですか。
いもうとさんは何をすることがじょうずですか。
おとうとさんは何をすることが好きですか/きらいですか。
おにいさんと何をしますか。
ペットがいますか。
食べ物
どんな食べ物(もの)が好きですか。
朝(あさ)ごはん（昼(ひる)ごはん、晩(ばん)ごはん）に何を食べますか。
クリスマス（イースター、おたんじょう日）にどんなりょうりを食べますか。
レストランによく行きますか。しゅうに何かいぐらい行きますか。
日本のレストランに行ったことがありますか。
何を食べましたか。どうでしたか。
りょうりをすることができますか。
しゅみ、ひまな時、休み
あなたのしゅみについてはなしてください。
しゅうまつ（休み、ひまな時）に何をしますか。
好きなテレビばんぐみについてはなしてください。
さいきん、何かえいがを見ましたか。(何か something)
どんな本をよく読みますか。
どんなおんがくを聞くことが好きですか。
どうしてですか。
スポーツをしますか。そのスポーツについてはなしてください。
Wednesday, September 8, 2010
Term 4 Holiday Task – 十年生
Task 1: Writing Write a personal account of a memorable day during your holiday.
Be sure to use the correct genkoyoshi format.
Register: Polite form
Length: 1~1.5 page
Target grammar patterns:
たりーたり activities in no fixed order
ために in order to
たい want to do
ことがある have the experience of doing
ことができる can do
ことがすき like to do
ことが上ず good at doing
ことは下た hopeless at doing
が いる to need
が ほしい to want (a thing)
ながら while doing
てから after doing
Joining adjectives
Assessment Criteria:
Criterion 1 - Appropriateness of structure and sequence.
Introduction, body, conclusion
Organisation and sequencing of ideas
Criterion 2 - Relevance, breadth and depth of content.
Relevance of content in relation to task set.
Comprehensiveness and sophistication of content.
Criterion 3 - Accuracy of vocabulary, spelling, grammar , punctuation and script.
(Including use of all known kanji)
Criterion 4 - Range and appropriateness of vocabulary and grammar.
Variety of vocabulary and grammatical structures.
Task 2: Kanji Revision
Revise all Kanji we have studied so far last year and this year. There will be a test in Week 1, Term 4. Please make Kanji cards from Obento Supreme Workbook and bring to first class next term!
Register: Polite form
Length: 1~1.5 page
Target grammar patterns:
たりーたり activities in no fixed order
ために in order to
たい want to do
ことがある have the experience of doing
ことができる can do
ことがすき like to do
ことが上ず good at doing
ことは下た hopeless at doing
が いる to need
が ほしい to want (a thing)
ながら while doing
てから after doing
Joining adjectives
Assessment Criteria:
Criterion 1 - Appropriateness of structure and sequence.
Introduction, body, conclusion
Organisation and sequencing of ideas
Criterion 2 - Relevance, breadth and depth of content.
Relevance of content in relation to task set.
Comprehensiveness and sophistication of content.
Criterion 3 - Accuracy of vocabulary, spelling, grammar , punctuation and script.
(Including use of all known kanji)
Criterion 4 - Range and appropriateness of vocabulary and grammar.
Variety of vocabulary and grammatical structures.
Task 2: Kanji Revision
Revise all Kanji we have studied so far last year and this year. There will be a test in Week 1, Term 4. Please make Kanji cards from Obento Supreme Workbook and bring to first class next term!
Wednesday, September 1, 2010
Subscribe to:
Comments (Atom)
Posts
